文/葉秀香老師

最近有則幼兒園教師不當管教的新聞報導……,
有位資深老師拉扯男童頭髮巴頭的事件。

園長被採訪時解釋道:
「這位老師本身個性急,下午畢業典禮有表演要練習,
孩子前陣子比較晚到,可能老師中午還要幫他做輔導,比較急才會發生。」

孩子全然感知著世界,我們在孩子面前的行為和表現,決定了孩子的發展傾向,以及他們未來一生的健康。

……若孩子成長中是跟著一位易怒的父母或老師,則孩子全身的脈管系統(如血管、淋巴管等)就會隨著易怒的傾向而成長。這種在生命中早期所種下的傾向便隨著兒童影響著他的一生。

……真正會造成印象,真正對他們有影響的是「你究竟是怎樣的一個人」。

《童年王國》~華德福教育創辦人 魯道夫.史代納

別讓孩子、老師及學校都是輸家!

我們也相信大部分老師都努力想做個盡責的老師,可是為何常是三敗俱傷呢?

看著教師或保母不當管教的新聞,主角時不時出現在台灣的北、中、南的幼兒園或托嬰中心,管理者是不是應該要正視背後造成不當管教的原因,做出積極的調整與改變?做為負責人的園長及主任才能安心及放手,當師生真正樂在工作與學習,幼兒園才能永續經營。

圖1.孩子們三三兩兩在各個學習區角落,愉快地專心投入在感興趣的遊戲或是探索學習之中。(日本東京百年歷史的保育園,光佑教育參訪拍攝)

 

有沒有排除老師容易抓狂的治本辦法?

我們覺得那就是教學要回歸幼教專業面,新課綱就是想導正這一點,辦學者(掌舵者)必須先找到正確的教育方向,這樣老師才不會迷失方向,失去理智而抓狂。

如果老師有正確的幼教素養—-那麼他會知道:怎樣的教學可以讓孩子學習CP值是最高的?研究已經證明灌輸、填鴨的教學只有短期效果,學習應該重視的歷程而不是結果,每個孩子有自己的學習速度。

如果老師有正確的幼教素養—-那麼他會知道:一日作息都有學習的機會和發展,不需要利用中午時間補課輔導,打亂了孩子規律的作息,讓師生身心俱疲。

如果老師有正確的幼教素養—-那麼他會知道:幼教師更多心力應該放在經營豐富的學習環境,以及觀察紀錄、欣賞孩子的探索歷程幼師才得以協助孩子真正能力發展。即使面對讀寫算的學習,也是可以透過全語言教學融入學習區及活動中,讓孩子自主遊戲、主動探索學習,老師從旁引導及協助,這樣才能當個優雅的幼教師。


圖2.學習應該重視的歷程而不是結果,每個孩子有自己的學習速度。(日本東京知名大學附幼,光佑教育參訪拍攝)

 

學校及家長都要改變舊思維,孩子的未來才能有新格局

如果幼兒園認為家長的「消費滿足感」是招生的利器,只為滿足家長拍照的虛榮……,就會向家長妥協,會把大部分心思花在畢業典禮及期末成果活動上,設計一些滿足家長想看的表演,藉以呈現安慰家長的幼兒學習成果,是否真實呈現孩子的學習歷程及成果,實在值得商榷。


圖3. 孩子學習歷程的呈現方式之一(韓國首爾某家瑞吉歐取向幼兒園,光佑教育參訪拍攝)

幸好有越來越多的幼兒園已經察覺到這一點,知道將平時學習的內容融合入期末成果展,自然呈獻給家長,並不會強迫孩子重複練習額外設計的表演節目,在歐美先進的幼兒園也不會這樣做。

看完109國中會考考題後,發現許多考題相當靈活,深深覺得死教知識的世代要被翻頁了,以往幼兒園常會擔心或怪罪國中、小的教育扭曲,導致家長將幼兒園當做先修教育,讓幼兒園很難實踐理想(專業)的幼兒教育,只好迎合或妥協家長的需求,看來如果幼兒園沒有與時俱進的話,到時候反成為落伍的幼兒園了。 我們都知道老師的幼教實力累積是需要時間的,提前部署才是想永續發展的幼兒園明智的選擇!

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