光佑編輯部

         近來,「主題教學」與「方案教學」,似乎成了不少幼教工作者們想弄清楚的課程模式。在好友臉書的發文中,看到幼兒園專業發展輔導粉絲團分享了一則有關主題與方案的差異貼文,其中引用一篇澳洲某幼兒教育組織所整理的部落格文章,引起熱烈的討論與分享。

(圖片來源: FB截圖)

回想,光佑在二十多年前就引進義大利瑞吉歐協議式的方案教學及美國的方案教學,出版與推廣多年。1992年曾組研修團到美國幼教參訪學習當時聆聽Lilian Katz博士分享美國當時正夯的方案教學(project approach),覺得相當值得台灣幼教界參考,因此就把這樣的教學理念引進到台灣,翻譯並出版了她們的作品<進入方案教學的世界>(原著The Project Approach),這次見到所分享的澳洲幼教部落格文章(註)中,許多資料內容仍引用自Katz, L. & Chard, S. (1992) The Project Approach,可見該書很有參考價值。

(圖片: 光佑幼教研修團示意圖)

不過本文並不是要討論這兩者教學的差異,或是評斷哪個教學比較好,而是想要回歸討論–台灣幼教現場一些尚待解套的基本問題:

在我們的教學現場,目前師資的問題仍然困擾著幼兒園(特別是私立幼兒園),如何找到好的老師、如何培育及留住老師都成為當務之急。不可否認的是不少幼教老師們無法知行合一,例如: 好像知道單元、主題與方案的差異(考試會寫),但實際上不知道如何落實到教學現場,更遑論在實戰過程中會有諸多盲點而卡關


其中很可能的原因,是許多老師們對於主題、方案的概念仍是片段的,沒有全面且整體性的貫通,包含兒童觀、兒童發展、環境規劃、一日作息、課程發展、鷹架引導、觀察紀錄與評量….等。

    不少幼兒園想跟上時代的腳步(未來評鑑認可的課程—特別是主題及方案課程),但要如何突破師資的困境呢?

(圖片:幼教研修參訪拍攝)

我們發現Katz, L. & Chard這套美國的方案教學指導手冊,可以做為想實踐具建構性主題教學的指導手冊,不僅在第一冊對於美國的方案教學有整體性的介紹(課程、環境規劃、學習評量),釐清大家的盲點並闡釋了方案發展的「三階段」理論,並在第二冊進一步提出教師如何在方案進行中,引導孩子加深加廣的「五鷹架」方法,包含團討、參訪、發表、調查、展示,可以更有系統的跟幼兒一起共構課程。

點書名試閱:
進入方案教學的世界(1)   NT180元
進入方案教學的世界(2)   NT180元

這兩本書雖然各都只有100多頁,字字關鍵,句句精髓,不過實際運用上仍需要下一番功夫。
光佑在輔導台灣幼兒園實踐這套方法的成功經驗下,研發出一套更趨實務面,符合台灣現場幼教師需求的資源,網羅教學經驗豐富的老師們,共同撰寫課程教案,依據<進入方案教學的世界>三階段、五鷹架理論,整理了一套【方案式主題教學資源】總共有24個涵蓋幼兒生活經驗的自然、人文、品格的主題,可以支持幼教師陪孩子走出精彩的課程。

每一個主題有一本實際的教案規畫手冊,還有一本幫助幼兒促進閱讀的故事與百科讀本,各校可依照孩子們的興趣與經驗,設計融入學校特色的主題課程三階段發展,三階段規劃原理也是當前新課綱的主題課程脈絡規畫方法,有助於讓老師更快上手新課綱。

在教案教師手冊提供多元發展活動教案中,老師可挑選合適的活動(不被既定教材綁住)實施時有方案理論做為指南,就不會走回以老師為主的教學或單元式的教學。 我們真正希望透過這套教學資源,可幫助想增進教學功力的幼教師,或新手幼教師可以真正跳脫單元教學,真正邁向主題教學,甚至是儲備方案教學的能力。

【更多詳細的參考資源】
*光佑方案式主題教材理念: https://www.kidsandyou123.com/2019/09/scaffold/
*24個幼兒主題繪本試閱: https://www.kidsandyou123.com/menu04/scaffolding/teach-kidstheme/
*24個主題教師手冊試閱: https://www.kidsandyou123.com/menu04/scaffolding/teach-teacherbooks/

*光佑LINE 線上諮詢ID:  kidsandyou123

註: 澳洲部落格文章: http://thespoke.earlychildhoodaustralia.org.au/themes-vs-projects-spot-difference/?fbclid=IwAR2o-ZfsXqhpl9PbBDACKvaT078V-Qkrxkyizuu_prGWb-mx0ZoySZ8Mcc0