「解放老師 成就孩子 」~談幼兒園人力資源的育與留(2)

面對越來越嚴格的教保專業評鑑標準, 如何讓老師們在課程進一步提升、勇於翻轉課程、跳脫"單元式"的主題教學? 誠如上一篇文章所提到,一個專業人員(老師)的成長有四個發展階段......(1) 求生期 (2)強化期 (3)創新期 (4) 成熟期。因此,幼兒園也應該提供老師不同階段的人才栽培計畫。

2020-08-01T19:24:51+08:002020-08-01|Blog-幼教文章, Blog文章|

「缺老師!、缺適任的老師!」~談幼兒園人力資源的育與留(1)

台灣私立幼兒園近來面臨嚴重的人才(幼教師)的招募與養成問題,每逢開學,最令園長傷腦筋的, 不是缺學生,而是缺老師、缺「好」老師,有園所全年無休的刊登徵才廣告,卻找不到適用的老師......等找到老師後,接著是如何讓老師工作上手、融入學校文化、順利渡過適應期等問題。 在這一波的變動中,資深幼教人也看到了台灣幼兒教師斷層問題, 幼兒園人力資源的育與留應該是未來幼兒園永續經營的最緊急要務。

2020-08-01T18:55:44+08:002020-08-01|Blog-幼教文章, Blog文章|

日本幼兒園怎麼教育下一代?

【世界幼教導航—日本篇1】從日本幼兒園現場: 我們學到的第一課--大人要懂得先放手。日本幼兒園認為: 學習不應該侷限在櫃子隔起來的教室小空間裡面,有時候學習區的空間限制也會侷限孩子的想法。有時候更寶貴的是,孩子從遊戲中發展出的想法。看得懂孩子、聆聽孩子的需求,有時候在遊戲中順勢支持孩子想要探索的東西,把創意跟想法展現出來。

2020-07-04T00:06:06+08:002020-06-08|Blog-幼教文章, Blog文章|

別讓老師再抓狂!

【# 教育現場觀察】我們也相信大部分老師都努力想做個盡責的老師,可是為何常是三敗俱傷呢?看著教師或保母不當管教的新聞,主角時不時出現在台灣的北、中、南的幼兒園或托嬰中心,管理者是不是應該要正視背後造成不當管教的原因,做出積極的調整與改變?做為負責人的園長及主任才能安心及放手,當師生真正樂在工作與學習,幼兒園才能永續經營。

2020-07-04T00:07:57+08:002020-05-27|Blog-幼教文章, Blog文章|

支持並誘發孩子潛能的環境規劃~豐富創造力的瑞吉歐方案教學(三)

在瑞吉歐的教室裏,可以發現鏡子被廣泛的使用,通常有以下幾種用法 (1)家事扮演區的化妝鏡、穿衣鏡是最常見的; (2)某些牆面貼上鏡子可以讓空間視野變廣且遠,具有立體與平面視覺效果的之間轉換,當孩子將創作的立體作品透過鏡子投照展現出來的平面影像,就像一幅畫或一張照片的效果,這與光影遊戲一樣,具有想像和推理的發展機會,也是表徵符號的一項工具;

2020-07-04T00:07:14+08:002020-05-02|Blog-幼教文章, Blog文章|

支持並誘發孩子潛能的環境規劃~豐富創造力的瑞吉歐方案教學(二)

你能想像只是一塊大布框,只要成人願意在空間、時間和材料上的支持,再加上欣賞,全心全意的觀察和傾聽孩子,的確除了適齡的達到基礎發展區外,很有可能激發出超齡的最佳發展區(ZPD)。但前提是成人必須先搭好孩子探索的鷹架,例如:討論、分工合作、參訪、收集資料、調查、表現及表達自己的所知所見所感…..。

2020-07-04T00:07:25+08:002020-05-02|Blog-幼教文章, Blog文章|

新課綱有感–幼兒園教外語、注音、讀寫課程的迷失與迷思

幼托整合後,教育部對幼兒園不當讀寫教學現象的說法:          其實「禁止在幼稚園不當的教寫字及外師教學」早就是政府教育當局三申五令的政策,前些日子新聞報導教育部又特別重申幼兒園教美語與讀寫問題的規範準則: (1)不得採全日、半日、或分科之外語教學,避免”No Chinese”環境而影響本國語文發展。 (2)不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。

2020-07-04T00:08:13+08:002020-04-06|Blog-幼教文章, Blog文章|