重新建構孩子的數學能力第1級(幼稚園~小學1年級)

2020-06-24T19:10:50+08:00

書本封面 內頁瀏覽 書名:重新建構孩子的數學能力第1級(幼稚園~小學1年級) 作者:Constance Kamii / Leslie Baker Housman 譯者:何素娟 審定:幸曼玲 定價:新台幣420元 ISBN:957-8641-57-5 光佑編碼:GE015 ※點擊圖片可試閱內頁 你害怕數學嗎?別讓您的孩子輸在數學的起跑點上! 你可知道?全球約有2/3以上的人害怕或討厭數學嗎? 愛因斯坦教授卻不認為那是因為大家都沒有數學細胞的緣故,他認為數學就像那頭被盲人辨識的大象,沒人認得清全貌。因此學校老師「應該」一次就把數學教對。 ★ 本書可以成為建構數學教育的好幫手:您是否遇到了下列問題呢? ◎ 您知道為什麼幼兒園和小學一年級孩子的數學,要讓文字題包含「減法」呢? ※ 研究說明了三分之ㄧ到二分之ㄧ的幼稚園孩子和一年級的孩子,可以在沒有被教導之下,能夠解決減法的問題。詳細內容請參閱「重新建構孩子的數學能力第1級」第177頁~第183頁。 ◎ 您想知道當一年級學生還未被教導傳統的算則時,他們是如何做二位數加法的呢? ※在建構論者的教室裡,大部分的一年級學生會用「繼續數」來解決如「29+16」這類 的問題。詳細內容請參閱「重新建構孩子的數學能力第1級」第165頁~第166頁。 ◎ 您想知道使「乘法」和「除法」文字題更容易或更困難的因素嗎? ※在加法和減法的階段性目標是簡單的,因為孩子可以藉由重複運算「+1」的方式來把餅乾加上餅乾或將餅乾減去餅乾。相反地,在「乘法」和「除法」中,某些質和量的因素……..。詳細內容請參閱「重新建構孩子的數學能力第1級」第197頁~第201頁。 ◎您想知道如何運用遊戲來增進孩子加法、減法、邏輯、時空推理、小的數字 及數值能力嗎? ※請參閱「重新建構孩子的數學能力第1級」第275頁~362頁 將為您介紹許多好玩有趣的數學遊戲。 本書是Constance Kamii博士繼「重新建構孩子的數學能力」第一版後修訂的再版著作。主要闡述如何建構幼稚園到國小一年級孩子的數學能力,除了探討皮亞傑的科學理論、解釋孩子如何獲得數字的觀念、表徵的本質、社會的互動性外,並介紹自律的整體目標及算術。此外,本書還提供許多遊戲和活動情境的使用,供給現場教授課程的老 師參考。 在《重新建構孩子的數學能力》中,卡密博士描述並發展出一種教小學低年級算術新的方法,它根據皮亞傑理論及在公立學校四年的研究撰寫而成,傳統的算術教學是假設孩子必須自己內在化其規則,然而,皮亞傑卻證明孩子是經由他們自己的思考,從內在建構來學習算術。

重新建構孩子的數學能力第2級(小學2年級)

2020-06-24T19:11:13+08:00

書本封面 內頁瀏覽 書名:重新建構孩子的數學能力第2級(小學2年級)  作者:Constance Kamii with Linda Leslie Joseph 譯者:何素娟  定價:新台幣300元 ISBN:957-8641-60-5 光佑編碼:GE016 ※點擊圖片可試閱內頁 在學校,孩子鮮少被問及他們到底在想些什麼?不被鼓勵擁有自己的觀點,也不被鼓勵捍衛自己的想法。如果有一位孩子在思考「8+5=12」時,他應該受到可 以捍衛其意見的鼓勵,一直到他覺得有另一個更好的解決方法-必須由孩子自己修正錯誤的想法,而不是由老師來加以導正。 ★ 本書可以成為建構數學教育的好幫手:您是否遇到了下列問題呢? ◎您想知道如何運用團體遊戲來增進孩子加法、減法能力嗎? ※請參閱「重新建構孩子的數學能力第2級」第177頁~250頁將為您介紹許多好玩有趣 的加、減法遊戲。 ◎ 您想知道如何能讓小學二年級的孩子不用傳統演算技巧「教導」之下,而能發現如何計算二位數字的加法嗎? ※ 請參閱「重新建構孩子的數學能力第2級」提供許多課堂上運用的遊戲及 活動,對於準幼教師及小學數學老師而言,相當具有實務價值。 本書是根據皮亞傑的理論及他在公立學校四年的研究所寫成的,它延續了<重新建構孩子的數學能力-第一級>的內容。在本書中,作者卡密再次重申之前書中所提出的理論,並為孩子提供了新的活動,是一本實務且論述詳析的著作。 在《重新建構孩子的數學能力》中,卡密博士描述並發展出一種教小學低年級算術新的方法,它根據皮亞傑理論及在公立學校四年的研究撰寫而成,傳統的算術教學是假設孩子必須自己內在化其規則,然而,皮亞傑卻證明孩子是經由他們自己的思考,從內在建構來學習算術。 卡密博士提醒我們傳統教科書的教法會對孩子的數字推理發展有害,並用廣泛的研究及課堂測試來證明此教法的效能。 書中所有的遊戲及活動都能確實地在課堂上運用,這些適合發展的活動能被用來刺激不同能力及學習方式的孩子數字思考,也適用於室內或室外,對於即將或已經是 幼稚園教師及小學的數學老師而言,這是一本很實務且清楚的書。 亦即對於就研究兒童發展的學生、教育行政人員、課程設計專家及學校的教育工作者而言,這都是一本相當值得一讀的實用好書。 ◎Part Ⅰ:理論基礎 第一章 為何要讓孩子重新建構數學能力 第二章

重新建構孩子的數學能力第3級(小學3年級)

2020-06-24T19:11:37+08:00

書本封面 內頁瀏覽 書名:重新建構孩子的數學能力第3級(小學3年級) 作者:Constance Kamii with Sally Jones Livingston  譯者:陳燕珍  定價: 新台幣350元 ISBN:957-8641-61-3 光佑編碼:GE017 ※點擊圖片可試閱內頁 在《重新建構孩子的數學能力》中,卡密博士描述並發展出一種教小學低年級算術新的方法,它根據皮亞傑理論及在公立學校四年的研究撰寫而成,傳統的算術教學是假設孩子必須自己內在化其規則,然而,皮亞傑卻證明孩子是經由他們自己的思考,從內在建構來學習算術。 卡密博士提醒我們傳統教科書的教法會對孩子的數字推理發展有害,並用廣泛的研究及課堂測試來證明此教法的效能。 書中所有的遊戲及活動都能確實地在課堂上運用,這些適合發展的活動能被用來刺激不同能力及學習方式的孩子數字思考,也適用於室內或室外,對於即將或已經是 幼稚園教師及小學的數學老師而言,這是一本很實務且清楚的書。 亦即對於就研究兒童發展的學生、教育行政人員、課程設計專家及學校的教育工作者而言,這都是一本相當值得一讀的實用好書。 ★ 本書可以成為數學教育的好幫手:您是否遇到了下列問題呢? ◎ 當您在個別指導孩子數學習題時,要注意哪些指導原則才能幫助孩子學會數學呢? ※ 請參閱「重新建構孩子的數學能力第3級」第271頁~291頁將以幾個實際的師生對話為例子,並說明個別指導的技巧。 ◎ 您想知道要如何教孩子學習多位數的乘法嗎? ※ 請參閱「重新建構孩子的數學能力第3級」第247頁~269頁 ◎ 您想知道如何運用團體遊戲來增進孩子活用四則運算能力嗎? 本書主要延續<重新建構孩子的數學能力>第1級、第2級教學而來,共分為四部分。第一部分說明邏輯-數學知識本質的理論基礎,從人類的計算技術發展史看到人類建構邏輯-數學知識的過程,傳統算術教學的缺失及皮亞傑理論中社會互動的重要性。 皮亞傑的建構理論強調數理邏輯的推理能力是邏輯學和數學等多項知識領域的根基。最重要的一點是數理邏輯知識無法像包裹那樣直接有老師交給孩子,孩子就能領 會;而是要孩子自己去建構才行。當然,老師或其他人則靠著與孩子的互動來幫助他們。由這點來看,建構論者絕對反對傳統的教學演算。 ◎Part Ⅰ:理論基礎

幼兒物理知識活動~皮亞傑理論在幼兒園中的應用

2020-05-17T17:14:23+08:00

書本封面 內頁瀏覽 書名:幼兒物理知識活動~皮亞傑理論在幼兒園中的應用 作者:Constance Kamii & Rheta DeVries 譯者:陳燕珍 審訂:幸曼玲 教授(台北市立教育大學教授) 定價:新台幣400元 ISBN:9578641419 光佑編碼:GE008 ※點擊圖片可試閱內頁 #皮亞傑寫序--表示本書作者深得「建構理論」個中三昧 #寫給幼教師、心理系學生、與課程有關的各級行政人員 #本書標榜的教學理論適用幼稚園及小學低年級的小孩 您學校的科學教育是不是最弱的一環?如何將抽象的科學概念轉化成淺顯易懂的幼兒科學活動?皮亞傑理論應用系列知名叢書之一《幼兒物理知識活動》可以讓您的科學教育有了正確的方向及實務設計良好啟發。 ◎幼教專家眼中幼兒科學教育迷失(摘自本書推薦序) 在有心人士大力提倡之下,幼兒科學活動設計也逐步被引入幼兒園。但這類科學活動又僅止於科學概念的簡介。如: 生活中有「空氣」的存在、燃燒需要「空氣」等等。活動過程中孩子每個人手中都有一套可操作的實驗素材,可是孩子等待的是老師的指令,以利實驗進行。然而,科學教育不是在科學實驗的過程中「動手操作」就足夠。 事實上,動手操作只是建構知識的必要條件而非充分條件。孩子需要在動手操作的過程中引發其好奇心,形成其想法;再透過自由探索的過程,以各種方法檢驗其想法的合理性。在動手操作過程中「觀察」、「比較」、「溝通」、「测量」、「推論」、「預測」以及「實驗」等方法的試煉,才能促進孩子以科學的方法進行思考,也才能培養孩子科學的探究精神。可惜的是,我們的科學教育開啟了「動手操作」的一扇窗,但卻惑於動手操作的神奇武功,而缺少思考空間的提供,使得孩子也僅止於以實際的活動,重覆「應該」進行的實驗步驟罷了。 作者卡密(C.Kamii)和她的學生狄佛瑞(R.DeVires)一再強調「發明」(invent)和「發現」(discovery)的差異;讓孩子「建構」自己的概念和讓孩子「發現」在哲學觀上並不相同。科學的知識目前縱然已由科學家建構,在現存的科學社群中形成共識,但這些已建立的科學概念並不能直接教給幼兒,或是以示範的方式讓幼兒具體操作。幼兒階段的科學教育主要是鼓勵幼兒以自己的想法出發,讓孩子自己決定他的想法是對是錯。孩子也許認為自己苦心栽培下去的種子是「小偷偷走了」,而不是發霉不見了(蔡慶賢譯,民85年,p77),老師也應接受孩子的想法,等待適當的時機再給予導引。因為這是孩子在思考能力上的自主,也由於有此自主能力,孩子在科學探究上才能保持一貫的信心和持續的活力。 皮亞傑的理論艱深難懂,在翻成英文及轉譯成教育上的應用時又丢失了許多皮亞傑的原意。卡密博士以其發展心理學的背景長期跟隨皮亞傑做研究,是皮亞傑本人認為最能體會「建構論」精神内涵的人選之一。而今「幼兒物理知識活動」中文版的出書,不但期望國内幼教界對皮亞傑的理論有更進一步的認識,也冀望透過本書,實務工作者對皮亞傑理論不僅止於「具體操作」而已。 本書以皮亞傑建構主義為基礎,探討幼兒教學中物理知識活動的意義、實施方式、評量、價值與教學原則,突破傳統「科學教育」盲點,不只強調「科學知識」的內涵及重點,而是更著重從小孩的物體操作中構建其物理、教學及邏輯知識。值得一提的是,本書並非提供老師照本宣科的教案,而是藉由第二部分的具體實例來落實於教學上! 「科學教育」與「物理知識活動」雖相似但卻不盡相同。兩者最根本的不同在於前者強調老師的引導觀察及社會知識轉換的方式,後者則讓孩子自己對物體行動,由孩子自己觀察物體的反應。將學習的重點轉為孩子「如何來建構自己的知識」,讓孩子充分發展自動自發的精神! 本書共有三部份: ◎第一部「理論與原則」(1-3章) 討論何謂物理知識活動、用物理知識活動的理由、教學的目標與教學原則。 ◎第二部「教學實例」(4-10章) 舉了滾筒、擲球、斜面、鐘擺、玩水等七個實例,每個實例從活動設計、進行活動及活動評量三部分來進行解說幼兒如何建構物理知識活動。 ◎第三部「如何延伸本書意涵」(11-12章) 介紹發展物理知識活動的方式,還有如何將這些活動整合到既有的課程裡--自由活動時間(學習區)、團體時間、戶外遊戲時間以及突發狀況。 本書讓人讀來會覺得皮亞傑學說不再是艱深理論,本書從實際教學案例來闡明皮亞傑理論,如何分辨教學設計的好壞,如何幫助孩子發展學習,是一本非常實用的好書,值得每位老師閱讀與實踐。 推薦序   

重新建構孩子的數學能力親師手冊~學前~三年級

2020-06-24T19:12:22+08:00

書本封面 內頁瀏覽 書名:重新建構孩子的數學能力親師手冊~學前~三年級(皮亞傑理論教學上的應用) 作者:Rosemary Peterson Victoria Felton-Collins  譯者:潘菱芳  定價:新台幣100元 ISBN:957-8641-59-1 光佑編碼:GE018 ※點擊圖片可試閱內頁 彼得森.蘿絲瑪麗博士,是加州Moraga聖瑪麗學院教育系和心理系的副教授。她是幼兒教育中心主任暨研究所主任。同時她的寫作觸角很廣,包括了閱讀、特殊教育、教導知覺運動發展和幼兒思考等。 菲爾頓.寇林斯.維多利亞,擁有加州大學柏克萊分校的教育心理學博士學位,是溝通、解決問題的創意和效能領導方面主題的講師和指導教師。主要研究和發表的領域包括了認知型態、創造力、自我尊重和皮亞傑理論在幼兒教育上的應用。 ★ 本書可以成為數學教育的好幫手:您是否遇到了下列問題呢? ◎您想知道孩子對於物體恆存觀念的發展嗎?如何幫助孩子? ※請參閱運思預備期的孩子常會認為物體被移到不同位置,則長度也會改變。…..詳細內容請參閱「重新建構孩子的數學能力親師手冊」第46~49頁。 ◎您知道在遊戲中也能學習數學嗎?您想知道遊戲對孩子有哪些的 重要性嗎? ※當遊戲機會出現時,老師或父母要如何延伸學習的潛能?……請參閱「重新建構孩子的數學能力親師手冊」第19~25頁。 ★本書特色: 在《重新建構孩子的數學能力》中,卡密博士描述並發展出一種教小學低年級算術新的方法,它根據皮亞傑理論及在公立學校四年的研究撰寫而成,傳統的算術教學是假設孩子必須自己內在化其規則,然而,皮亞傑卻證明孩子是經由他們自己的思考,從內在建構來學習算術。 卡密博士提醒我們傳統教科書的教法會對孩子的數字推理發展有害,並用廣泛的研究及課堂測試來證明此教法的效能。 書中所有的遊戲及活動都能確實地在課堂上運用,這些適合發展的活動能被用來刺激不同能力及學習方式的孩子數字思考,也適用於室內或室外,對於即將或已經是 幼稚園教師及小學的數學老師而言,這是一本很實務且清楚的書。 亦即對於就研究兒童發展的學生、教育行政人員、課程設計專家及學校的教育工作者而言,這都是一本相當值得一讀的實用好書。 「與其教孩子知識,不如教他們如何學習」這是<重新建構孩子的數學能力親師手冊>要帶給讀者們的訊息,尤其是幼稚園到小學三年級這個階段,家長和老師必須 是具創意的、觀察敏銳的,並能提供多樣性的經驗與題材讓孩子們盡情地探索。這本輕鬆且易於理解的手冊,為老師及父母闡述了皮亞傑對於幼兒發展與學習方面的 理論,並用最少的專業用語但完整的詞彙解釋幫助讀者洞察這個關於三歲到八歲孩子們的思想及學習理論。 第一章 卓傑的皮亞傑學說 第二章 發現學習的年齡 第三章 獨特的學習領域 第四章