建構在積木區，當然背景也可以是兒童樂園，教堂前廣場的日市(台灣也可以是廟前的夜市)高山、草原、河川、高原……各種人類會建築或建構事物的平台，都可以用牆面的情境誘導孩子進一步去創造建構屬於他們的新世界。

在瑞吉歐的教室裏，可以發現鏡子被廣泛的使用，通常有以下幾種用法 (1)家事扮演區的化妝鏡、穿衣鏡是最常見的； (2)某些牆面貼上鏡子可以讓空間視野變廣且遠，具有立體與平面視覺效果的之間轉換，當孩子將創作的立體作品透過鏡子投照展現出來的平面影像，就像一幅畫或一張照片的效果，這與光影遊戲一樣，具有想像和推理的發展機會，也是表徵符號的一項工具；

你能想像只是一塊大布框，只要成人願意在空間、時間和材料上的支持，再加上欣賞，全心全意的觀察和傾聽孩子，的確除了適齡的達到基礎發展區外，很有可能激發出超齡的最佳發展區(ZPD)。但前提是成人必須先搭好孩子探索的鷹架，例如：討論、分工合作、參訪、收集資料、調查、表現及表達自己的所知所見所感…..。

瑞吉歐教育希望兒童的能力是被肯定和支持的，所以在學習環境上也盡可能支援各種表達和表現方式，即尊重孩子擁有多種表徵的符號，即使在角色扮演的即興遊戲中，環境仍是呈現非常多元和多層次的安排。