幼教增能2021-01-18T23:06:10+08:00

幼教增能

邁向自由的教育-華德福老師的兩大教育座右銘「規律與重複」及「模仿與典範」

在史代納的七年發展論裡,幼兒期是人生發展的第一個階段:幼兒是由操作中學習,由行動逐漸喚醒思考及想像的能力。不同於生理發展的順序,主張教育首先要由四肢做起(重視運動及活動),接著是與胸腔有關(重視情感),最後才是頭部(重視智能與認知),也就是『意志→情感→思考』的教育重點...

德國幼兒園裡幫助孩子身心統合平衡的律動課程與遊戲

感覺統合,在德國稱為精神運動學(Psychomotorik)或音樂律動治療......多次參訪的經驗中,我們發現德國的幼兒園重視感覺統合教育的動機和作法,都是從兒童發展及兒童本位出發,課程的設計也符合幼兒身心發展特質,從教學觀摩中證實,不只蒙氏教學,還包括其他的教學模式,都相當重視準幼師的感統教育的師培。

一位媽媽的育兒領悟: 「父母的愛不該成為限制孩子的籬笆,而是要當接住孩子的網子!」

「原來家長的態度,會影響孩子面對挑戰新事情的勇氣!」「我怎麼用我的刻板印象就直接告訴她---你做不到?不試試看怎麼知道做不做得到? 父母是該保護孩子的安全沒錯,但更應該鼓勵孩子勇於嘗試,就像爸爸說的 『別害怕,掉下來我會接住你!』。那天給自己上了一課: 父母的愛不該是成為限制孩子的籬笆,而是要當接住孩子的網子! 」

用說故事的方法記錄孩子的學習歷程

用說故事的方法記錄孩子的學習過程,非常值得採納。完整陳述方案教學的過程可需要點耐心,除了在進行的那段日子持續觀察,同時也得留心孩子在認知、技能和性向方面的成長或改變。故事可以擄獲觀眾的心,不論他們的角色是什麼,畢竟在陳述當中,任何人永遠都不可能早一步知道結果。這樣的建檔方式還有另一項好處,透過故事內容,家長和其他大人都能明白孩子如何經由切身的體驗,一步一步累積、整合知識

知道單元、主題與方案的差異之後,更重要的事情是…….

近來,「主題教學」與「方案教學」,似乎成了不少幼教工作者們想弄清楚的課程模式。在好友臉書的發文中,看到幼兒園專業發展輔導粉絲團分享了一則有關主題與方案的差異貼文,其中引用一篇澳洲某幼兒教育組織所整理的部落格文章,引起熱烈的討論與分享...........不過本文並不是要討論這兩者教學的差異,或是評斷哪個教學比較好,而是想要回歸討論--台灣幼教現場一些尚待解套的基本問題:

古人的智慧:如何對治煩惱、憂鬱、痛苦的心?

不管您是幼教師、園長、教授、家長,面對外在環境急遽變化,以及生活工作的疑難雜症,總覺得 "壓力山大"嗎? 該如何對治煩惱、憂鬱、痛苦的心?   讓我們從古人的智慧中,尋找答案! 【金剛經在生活中的妙用 -- 參禪】    

維摩詰居士故事的啟示~ 大隱隱於市VS.採菊東籬下

文 / 陳素月           有一些未婚的青年朋友,想接觸佛法和學禪,但心中會有這樣的疑慮:學佛禪修是不是要“出家”(當比丘、比丘尼)? 其實,佛法中的修行不一定要剃度穿袈裟,達摩祖師(中國禪宗初祖,西天禪宗第28祖)云:”出家”,是指出離生死之家,即解脫煩惱生滅之家(即智慧解脫之意)。有了離相的功夫,在家也能以出世的心---自在法喜隨緣,做入世的事

熱賣秘密:宇宙的真理–吸引力法則?!

自從一位澳洲作者寫了《祕密》一書全球熱賣後,許多美國人奉行該書所說的吸引力法則,正向的念頭吸引來正向(光明)的磁場,負向的想法吸引來不好(惡意)的能......

邁向自由的教育-華德福老師的兩大教育座右銘「規律與重複」及「模仿與典範」

在史代納的七年發展論裡,幼兒期是人生發展的第一個階段:幼兒是由操作中學習,由行動逐漸喚醒思考及想像的能力。不同於生理發展的順序,主張教育首先要由四肢做起(重視運動及活動),接著是與胸腔有關(重視情感),最後才是頭部(重視智能與認知),也就是『意志→情感→思考』的教育重點...

德國幼兒園裡幫助孩子身心統合平衡的律動課程與遊戲

感覺統合,在德國稱為精神運動學(Psychomotorik)或音樂律動治療......多次參訪的經驗中,我們發現德國的幼兒園重視感覺統合教育的動機和作法,都是從兒童發展及兒童本位出發,課程的設計也符合幼兒身心發展特質,從教學觀摩中證實,不只蒙氏教學,還包括其他的教學模式,都相當重視準幼師的感統教育的師培。

教學有亮點!原來蒙氏幼兒園也可以這樣做!?

面對台灣的新課綱與評鑑,不少蒙特梭利教育工作者跨模式研讀瑞吉歐、全語言、主題、方案課程的內涵,想讓原有的蒙氏課程更有特色,例如在文化教育課程上採用主題教學,然而卻也因為不了解......